Marielle Potvin, orthopédagogue / marielle.potvin@gmail.com


Le Word-Q déjà dépassé ?

Ce que je connaissais comme étant le meilleur rapport qualité/prix en aide technologique pour aider un élève en difficulté d’apprentissage de l’écriture était, jusqu’à récemment, le Word-Q.

Quelle ne fut pas ma surprise d’apprendre que DeMarque avait cessé d’en faire la distribution. 
Déçue, je me mis à la recherche de solutions de rechange.

Comme on dit, quand une fenêtre se ferme, des fois, il y a une porte qui s’ouvre 😉

Après plusieurs échanges avec DeMarque et avec M. Massicotte, de chez Linguistique Électronique Système Inc., j’ai comparé, évalué et compris.

Si, jusqu’à maintenant, mes élèves appréciaient la facilité d’utilisation, l’efficacité et l’amélioration de leurs productions écrites grâce au Word-Q, c’est dorénavant le prédicteur Médialexie qui aura leur faveur.

Richard Ayotte, un confrère blogueur, en a déjà fait un billet informatif, pendant que j’en étais encore à apprivoiser ce nouvel outil.  

J’avais déjà rejeté du revers de la main la possibilité de suggérer la barre Médialexie à  mes élèves qui ont reçu un diagnostic de trouble spécifique d’apprentissage de l’écriture (dyslexie ou dysorthographie).  Trop cher, trop volumineux, trop compliqué. La plupart du temps, c’était vrai.  Plus maintenant.

Le Prédicteur Médialexie réunit les fonctions essentielles dont un élève a besoin pour progresser, améliorer ses performances et favoriser un plus grand engagement de sa  part.

Ces fonctions faisaient déjà partie du logiciel Médialexie, mais pour y avoir accès, il fallait installer La Barre Intégrale (en version Classic, Premium ou Prélude), ce qui n’est plus le cas.

Du coup, le Prédicteur Médialexie devient un outil plus abordable et en fait le premier prédicteur à prévalence phonétique. Il faut voir les saisies d’écran que nous présente DeMarque ou visionner cette vidéo pour saisir la puissance de ses fonctionnalités.

Le Prédicteur Médialexie est admissible aux mesures de financement du  Programme d’Allocation pour les besoins particuliers  proposées par le gouvernement québécois. Il peut aussi être utilisé lors des examens ministériels administrés par le Ministère de l’éducation.

Je termine en citant un extrait de l’excellent livre de Nadia Rousseau , qui est en fait un guide destiné aux enseignants et aux autres professionnels de l’éducation, quant aux technologies d’aide que l’on peut offrir aux personnes atteintes d’un trouble d’apprentissage:

 »Enseignants, cessez d’avoir peur.
Sautez dans l’action et apprenez à utiliser ces outils.
Débutez lentement; ça prend du temps et de la planification pour transformer sa classe en une classe technologique.
N’utilisez pas les technologies comme récompense ou activité libre pour les élèves.
Offrez-leur plutôt un programme technologique qui leur présente des défis.
N’attendez pas de miracles.
La technologie ne remplace pas le travail de l’enseignant.
Les technologies sont des outils puissants lorsqu’ils sont utilisés par des enseignants efficaces. »

On ne pourrait mieux dire.

Marielle Potvin, orthopédagogue 

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Enfin! Le blog Orthophonie.
29 octobre 2010, 07:46
Filed under: dyslexie, formation | Étiquettes: , ,

Pas plus tard qu’hier, j’ai eu l’agréable surprise de faire cette découverte:

Bonjour,

Nous sommes Marie, Brigitte et Céline. Nous travaillons comme orthophonistes dans la région métropolitaine depuis plusieurs années et avons décidé de créer un blog consacré aux troubles de la communication chez les enfants.

Ainsi, les enfants présentant un trouble de la communication, leurs parents et leurs intervenants pourront y puiser de l’information fiable et intéragir avec d’autres membres si souhaité.

Bonne lecture.

C’est lancé!
Enfin une source d’informations en ligne, accessible aux parents et éducateurs, spécifiquement consacré à l’orthophonie.

Je l’ai parcouru, découvert, et vraiment, j’en suis épatée.

Des ressources, des vidéos explicatives, des formations, tout y est et en plus, très agréablement présenté.

Bravo et merci à ces orthophonistes pour cette si belle initiative !

Ne me reste qu’à vous laisser découvrir cette nouvelle perle :

Pour vous y rendre, cliquer ici.

Marielle Potvin, orthopédagogue
marielle.potvin@gmail.com



Troubles d’apprentissage et technologies d’aide

Tout ce que vous avez toujours voulu savoir… mais que vous n’avez jamais trouvé  😉

Peut-être aviez-vous déjà pris connaissance de cet extrait du Guide annuel 500 sites Web pour réussir à l’école.
Bien. Vous avez beaucoup appris au sujet des technologies d’aide à l’apprentissage.
Mais si vous êtes comme moi, il y manquait encore quelque chose…

Nos demandes ont été entendues puisque  je feuillette présentement un tout nouveau guide destiné aux enseignants et aux autres professionnels de l’éducation:

Il a pour objectif de démystifier les technologies d’aide et de mieux faire comprendre leur impact sur la réussite scolaire des jeunes ayant des troubles d’apprentissage.

Ce guide informe le lecteur sur :

  • Les caractéristiques des technologies d’aide
  • La place des technologies d’aide à l’école
  • Le choix d’une technologie d’aide selon les particularités du trouble d’apprentissage
  • La mise en œuvre des technologies d’aide à l’école
  • La terminologie associée aux troubles d’apprentissage et aux technologies d’aide

 Il contient des outils éprouvés pour soutenir l’équipe-école :

  • Un inventaire des technologies d’aide, incluant 11 fiches détaillées
  • Un questionnaire de sélection d’une technologie d’aide
  • Des échelles d’autoévaluation pour une mise en œuvre efficace
  • Des indicateurs de qualité des services d’aide technologique à l’école

Pour commander, cliquer ici.

En prime, je vous offre de visionner cette vidéo  illustrant à quel point ces technologies peuvent changer la vie d’un enfant qui souffre d’un trouble d’apprentissage:

Elle vous fera peut-être sourire, par le ton un peu guindé et la lenteur de certaines séquences. Cependant, il ne nous reste qu’à souhaiter que des situations semblables, bien réelles cette fois, puissent se réaliser et permettre aux personnes en difficulté d’apprentissage de renouer avec leur plein potentiel.

Marielle Potvin, orthopédagogue