Marielle Potvin, orthopédagogue / marielle.potvin@gmail.com

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Trois cas, rien que cette semaine !!
C’est une véritable épidémie, on dirait. Les parents me téléphonent, me décrivent les symptômes, réclament un rendez-vous, pour aujourd’hui, évidemment !
C’est toujours pareil à cette période de l’année.

J’essaie de les rassurer, mais la situation semble si alarmante qu’ils semblent ne rien entendre de ce que je dis… Ils ont fait le tour. Ils sont bien informés. Ils ont parlé à l’enseignante de 1ère année, à la belle-soeur. Ils ont même cherché sur Internet !

Leur enfant est dyslexique. DYSLEXIQUE, je vous dis !!!  D’abord, il inverse certaines lettres et puis, il n’arrive pas, à cinq ans et demi, à lacer ses chaussures… Il a du mal à retenir les mots nouveaux et ne lit pas encore parfaitement.  Il sera en retard et peut-être même qu’il doublera … Son estime de lui en souffrira, c’est certain. En plus, il est gaucher.  Il perdra vite le goût de la lecture et deviendra sûrement un décrocheur. Comme s’il n’y en avait pas assez !!! Vous savez, son père a déjà eu des difficultés, et comme c’est héréditaire…

Madame, donnez-moi un rendez-vous. Je ne peux pas attendre qu’on le voit à l’école. Puis-je vous rencontrer ce samedi ?

Non seulement c’est complet, ce samedi, mais aussi, je passe en revue les indices qui lui font croire que son enfant est dyslexique.   Puis, voilà que le chat sort du sac: L’enseignante de première année ou de 2e, croyant bien faire, a suggéré que peut-être…

Il n’en fallait pas plus pour mettre le feu aux poudres.

La mère a alors une poussée d’angoisse, la fièvre de la culpabilité monte en flèche, elle essaie tous les cataplasmes, cherche la pilule, la petite granule ou l’antibiotique qui éloignera ce poison.
La panique, quoi !

Qu’une enseignante suggère à un parent de consulter en orthopédagogie, c’est bien, si elle a des doutes concernant le développement  d’un enfant, au niveau de ses apprentissages,
mais qu’elle suggère qu’il soit atteint de telle ou telle forme de trouble d’apprentissage constitue un manque d’éthique.
D’ailleurs, elles mettent souvent tout pêle-mêle, dans la catégorie de la dyslexie. Il existe pourtant de multiples autres troubles spécifiques d’apprentissage.
On va jusqu’à dire aux parents, des fois, que ce pourrait être « une petite dyslexie temporaire »…
C’est n’importe quoi!

Normal. Ce n’est pas leur profession. Le rôle de l’enseignant est de déterminer si oui ou non, l’enfant les inquiète et pour quelles raisons. C’est ici que s’arrête son expertise.
Il est désolant, j’en conviens, que rien de mieux ne soit fait pour préparer les enseignants à dépister les troubles d’apprentissage, lors de leur formation initiale.
C’est aujourd’hui que la Ministre Line Beauchamp entreprend une série de « Rencontres des partenaires« . Je me demande s’il en sera question… 
Quelqu’un pourrait lui dire que c’est important?

Souvent, j’accepte de rencontrer l’enfant, et avec le parent, nous faisons le tour de ses forces et de ses faiblesses. Nous décidons d’investiguer davantage qu’une fois sur quatre, environ.
Le plus souvent, le problème est présent, sous une forme ou une autre, mais n’est pas en lien avec une dyslexie.

Ce ne serait qu’un moindre mal si, d’autre part, de nombreux cas de dyspraxie, de dysphasie , de trouble de l’audition centrale ou des fonctions exécutives, entre autres,  seraient aussi référés. Mais les autres troubles font figure de parent pauvre, si on les compare à la popularité de la dyslexie. Ce terme est si galvaudé que même une inversion des lettres à boule entraîne des soupçons qui pointent vers
l’objet de cette épidémie.

Je vais vous dire.  Si votre enfant inverse les b-d-p-q , restez calme et dessinez, sur un carton a-b-c-d .

Placez-le devant lui et demandez-lui de lever les pouces, comme sur cette image:

Il aura forcément les pouces devant lui, avec la barre en haut et la boule à droite du b

Inversement, il aura la barre en haut et la boule à gauche du d

Vous  pourrez faire de même avec les pouces en bas.  m-n-o-p-q-r- s-t

Ça se règle en cinq minutes, ce genre de choses.

Contrairement à la dyslexie, qui dure toute la vie.

Marielle Potvin, orthopédagogue
marielle.potvin@gmail.com